多元整合幼儿园活动课程

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                  多 元 整 合 幼 儿 园 活 动 课 程 / / 对 浏 览 器 的 U s e r A g e n t 进 行 正 则 匹 配 ， 不 含 有 微 信 独 有 标 识 的 则 为 其 他 浏 览 器 v a r u s e r a g e n t = n a v i g a t o r . u s e r A g e n t ; i f ( u s e r a g e n t . m a t c h ( / M i c r o M e s s e n g e r / i ) ! = M i c r o M e s s e n g e r ) 首 页 下 载 课 件 一 对 一 倾 听 视 频 专 区 录 播 回 看 公 益 课 堂 角 色 游 戏 表 演 游 戏 建 构 游 戏 环 境 创 设 区 域 活 动 联 系 客 服 点 击 查 看 详 细 内 容 … … 使 用 说 明 《 多 元 整 合 幼 儿 园 活 动 课 程 》 （ 以 下 简 称 “ 《 多 元 课 程 》 ” ） 是 依 据 教 育 部 颁 布 实 施 的 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ） 》 和 《 幼 儿 园 工 作 规 程 》 编 写 的 。 
 国 家 有 关 学 前 教 育 的 政 策 法 规 、 幼 儿 发 展 和 教 育 的 最 新 理 论 及 丰 富 的 教 改 实 践 是 本 课 程 建 构 的 三 大 基 础 。 
 《 多 元 课 程 》 自 2 0 0 4 年 问 世 以 来 ， 受 到 全 国 大 批 幼 儿 园 的 推 崇 。 
 使 用 者 普 遍 认 为 ， 《 多 元 课 程 》 体 现 了 先 进 的 教 育 理 念 ， 为 教 师 改 革 教 育 行 为 提 供 了 全 面 帮 助 ， 因 此 ， 《 多 元 课 程 》 深 受 幼 儿 园 教 师 喜 爱 。 
 为 了 更 好 地 体 现 课 程 与 时 俱 进 的 思 想 ， 本 套 教 材 于 2 0 1 2 年 重 新 修 订 出 版 。 
 此 次 进 入 第 四 次 重 新 修 订 ， 在 课 程 内 容 上 力 求 与 时 俱 进 ， 符 合 社 会 发 展 的 需 要 ， 更 多 提 升 幼 儿 自 主 探 索 的 能 力 ， 在 课 程 表 现 形 式 上 力 求 有 所 突 破 与 创 新 ， 符 合 广 大 教 师 使 用 的 需 要 。 
 一 、 课 程 框 架 本 课 程 以 主 题 为 核 心 建 构 。 
 课 程 内 容 由 主 题 价 值 说 明 、 与 主 题 相 关 的 活 动 （ 主 题 单 元 活 动 、 主 题 区 角 活 动 、 主 题 环 境 设 计 、 相 关 链 接 ） 、 主 题 活 动 评 价 三 部 分 组 成 。 
 1 . 主 题 价 值 说 明 主 题 价 值 说 明 主 要 阐 述 了 该 主 题 内 容 在 学 前 不 同 年 龄 阶 段 实 施 的 依 据 和 目 的 ， 旨 在 帮 助 教 师 组 织 该 主 题 活 动 时 ， 理 清 活 动 目 标 ， 明 确 各 主 题 所 承 载 的 教 育 任 务 ， 以 选 择 符 合 该 年 龄 段 幼 儿 年 龄 特 点 和 认 知 水 平 的 方 式 方 法 ， 有 效 地 整 合 资 源 ， 开 展 各 类 活 动 ， 促 进 幼 儿 的 发 展 。 
 2 . 与 主 题 相 关 的 活 动 ● 主 题 单 元 活 动 一 览 表 主 题 单 元 活 动 一 览 表 主 要 是 为 了 更 好 地 帮 助 教 师 了 解 每 个 主 题 所 涵 盖 的 主 要 内 容 。 
 一 般 情 况 下 ， 每 个 主 题 下 面 有 三 个 单 元 活 动 。 
 教 师 在 预 览 每 个 单 元 所 包 含 的 内 容 时 ， 要 理 解 编 写 者 所 考 虑 到 的 领 域 之 间 的 平 衡 ， 以 及 活 动 开 展 前 一 些 材 料 的 准 备 。 
 主 题 单 元 活 动 一 览 表 能 有 助 于 教 师 在 主 题 活 动 开 展 前 ， 对 所 有 内 容 有 一 个 全 面 的 了 解 ， 以 便 做 到 心 中 有 数 。 
 ● 主 题 区 角 活 动 一 览 表 区 角 活 动 是 教 育 整 合 的 一 种 重 要 活 动 形 式 ， 体 现 了 让 幼 儿 能 根 据 自 己 的 学 习 兴 趣 、 能 力 水 平 自 主 、 自 由 进 行 学 习 的 先 进 教 育 思 想 ， 体 现 了 对 幼 儿 的 尊 重 。 
 它 更 关 注 幼 儿 中 长 期 的 各 领 域 发 展 目 标 ， 与 集 体 教 学 活 动 形 成 有 效 互 补 ， 或 是 活 动 开 展 的 “ 前 奏 曲 ” ， 或 是 活 动 进 行 中 的 “ 和 声 ” ， 或 是 活 动 结 束 时 的 “ 尾 声 ” ， 其 目 的 在 于 更 好 地 满 足 幼 儿 多 方 面 发 展 的 需 求 ， 重 视 环 境 对 幼 儿 发 展 的 影 响 。 
 区 角 活 动 一 览 表 通 过 名 称 、 要 求 、 材 料 、 玩 法 及 提 示 等 四 个 栏 目 ， 大 大 提 高 了 对 教 师 的 指 导 性 和 可 操 作 性 。 
 区 角 活 动 内 容 可 以 和 主 题 单 元 活 动 相 关 ， 也 可 是 非 主 题 的 内 容 。 
 改 版 后 的 区 角 活 动 增 加 了 科 学 小 实 验 ， 有 材 料 的 介 绍 及 科 学 小 实 验 的 玩 法 步 骤 ， 锻 炼 了 幼 儿 动 手 探 索 与 发 现 的 能 力 。 
 教 师 可 根 据 本 班 幼 儿 的 实 际 情 况 灵 活 选 用 ， 并 作 适 当 补 充 。 
 ● 环 境 设 计 举 例 环 境 被 称 为 “ 幼 儿 学 习 的 第 三 位 老 师 ” ， 可 见 在 当 今 的 教 育 理 念 下 环 境 设 计 的 重 要 性 。 
 本 课 程 在 每 个 主 题 开 展 活 动 时 ， 增 加 了 环 境 设 计 举 例 ， 通 过 名 称 、 提 示 、 附 图 ， 给 教 师 更 直 观 的 理 解 和 借 鉴 。 
 同 时 ， 也 便 于 富 有 创 造 性 的 教 师 在 此 基 础 上 举 一 反 三 。 
 ● 学 习 活 动 周 安 排 每 周 学 习 活 动 安 排 ， 是 为 了 给 教 师 尤 其 是 年 轻 的 新 教 师 以 参 考 ， 了 解 学 习 活 动 和 区 角 活 动 安 排 之 间 的 相 关 性 ， 可 以 是 内 容 上 的 相 关 ， 也 可 以 是 能 力 上 的 相 关 。 
 同 时 ， 也 可 让 教 师 了 解 周 安 排 、 主 题 单 元 活 动 一 览 表 和 区 角 活 动 一 览 表 三 者 之 间 的 关 系 ， 可 以 是 按 顺 序 安 排 ， 也 可 以 是 不 按 顺 序 安 排 ， 依 据 就 是 应 考 虑 周 课 程 安 排 时 领 域 之 间 的 平 衡 和 实 际 的 需 要 。 
 周 安 排 给 予 教 师 更 多 的 是 参 考 ， 是 启 发 。 
 我 们 更 鼓 励 教 师 能 根 据 幼 儿 的 情 况 、 地 域 的 特 点 、 实 际 的 需 要 ， 自 己 来 安 排 每 周 学 习 活 动 。 
 ● 活 动 教 案 这 里 所 说 的 主 题 单 元 活 动 是 指 为 达 到 促 进 幼 儿 发 展 、 实 现 主 题 活 动 价 值 ， 由 教 师 预 设 的 有 目 的 、 有 计 划 的 集 体 教 学 活 动 。 
 通 过 五 大 领 域 的 集 体 教 学 活 动 ， 促 使 各 年 龄 段 的 幼 儿 得 到 全 面 、 和 谐 、 有 序 的 发 展 。 
 本 次 改 版 ， 针 对 课 程 中 科 学 活 动 的 缺 乏 进 行 了 补 充 ， 活 动 以 主 题 出 发 ， 更 贴 近 幼 儿 的 生 活 ， 激 发 幼 儿 探 索 兴 趣 。 
 引 导 幼 儿 通 过 观 察 、 操 作 、 实 验 等 ， 发 现 问 题 、 分 析 现 象 ， 帮 助 幼 儿 探 索 科 学 常 识 ， 积 累 科 学 经 验 。 
 同 时 ， 也 融 入 了 在 课 程 实 践 过 程 中 与 主 题 匹 配 并 相 对 成 熟 的 部 分 集 体 教 学 活 动 。 
 教 师 在 实 施 教 学 活 动 时 ， 要 理 解 编 写 者 的 设 计 意 图 ， 理 解 每 个 活 动 的 提 示 与 建 议 。 
 教 学 的 组 织 形 式 可 以 是 全 班 幼 儿 同 时 进 行 ， 也 可 以 根 据 教 学 内 容 的 需 要 和 班 级 实 际 情 况 ， 采 用 兴 趣 小 组 、 问 题 小 组 、 自 由 组 合 等 多 种 小 组 活 动 的 形 式 进 行 。 
 ● 相 关 各 类 活 动 举 例 考 虑 到 主 题 课 程 在 表 现 形 式 上 有 一 定 的 局 限 ， 所 以 设 置 了 相 关 各 类 活 动 举 例 ， 其 目 的 ： 一 是 课 程 主 题 内 容 与 幼 儿 心 智 发 展 顺 序 、 知 识 逻 辑 体 系 之 间 的 对 接 ， 目 的 是 帮 助 教 师 更 好 地 尊 重 幼 儿 循 序 渐 进 的 学 习 规 律 ， 尊 重 知 识 的 系 统 性 和 逻 辑 性 ； 二 是 提 供 幼 儿 一 日 活 动 中 的 生 活 、 运 动 、 游 戏 等 环 节 内 容 。 
 当 然 ， 相 关 各 类 活 动 举 例 提 供 的 只 是 部 分 内 容 ， 不 可 能 穷 尽 所 有 ， 我 们 设 置 这 一 内 容 是 希 望 以 此 帮 助 教 师 更 好 地 将 课 程 指 向 幼 儿 的 一 日 生 活 。 
 教 师 在 实 施 过 程 中 ， 需 要 根 据 班 级 幼 儿 的 实 际 情 况 再 搜 集 补 充 相 关 信 息 。 
 3 . 活 动 评 价 活 动 评 价 的 目 的 是 为 了 帮 助 教 师 了 解 教 育 活 动 的 适 宜 性 和 有 效 性 ， 帮 助 教 师 积 累 自 己 好 的 教 学 内 容 、 方 式 、 策 略 及 环 境 创 设 ； 了 解 幼 儿 的 学 习 和 发 展 状 况 ， 反 思 和 调 整 自 己 的 教 育 行 为 和 策 略 。 
 反 思 是 促 进 教 师 专 业 成 长 的 有 效 途 径 ， 能 有 效 地 提 高 教 育 质 量 ， 更 好 地 促 进 幼 儿 发 展 。 
 二 、 操 作 策 略 教 师 在 使 用 本 课 程 方 案 时 应 注 意 以 下 几 点 ： 第 一 ， 尽 管 有 许 多 全 国 各 地 同 仁 参 与 了 本 套 教 材 的 编 写 ， 但 是 在 具 体 实 施 本 课 程 方 案 时 ， 仍 要 充 分 考 虑 使 用 者 所 处 区 域 的 自 然 、 社 会 、 经 济 、 文 化 背 景 等 特 点 ， 从 本 地 、 本 园 的 实 际 出 发 ， 结 合 本 班 幼 儿 情 况 ， 有 效 地 利 用 本 地 的 各 种 教 育 资 源 ， 通 过 “ 增 加 、 补 充 、 改 编 ” 来 丰 富 、 完 善 、 发 展 本 课 程 方 案 ， 更 好 地 体 现 本 课 程 倡 导 的 多 元 整 合 的 思 想 。 
 第 二 ， 本 课 程 方 案 提 供 的 各 类 活 动 突 出 了 “ 幼 儿 园 的 一 日 活 动 皆 课 程 ” 的 思 想 ， 突 出 了 区 角 活 动 、 游 戏 活 动 、 体 育 活 动 、 生 活 活 动 、 亲 子 活 动 、 社 会 （ 社 区 ） 实 践 活 动 、 混 龄 活 动 、 混 班 活 动 、 参 观 活 动 等 在 幼 儿 园 课 程 中 的 地 位 和 作 用 。 
 在 具 体 操 作 过 程 中 ， 使 用 者 应 根 据 实 际 情 况 ， 从 不 同 的 活 动 切 入 ， 从 而 达 到 整 合 的 教 育 目 的 。 
 第 三 ， 鉴 于 0 ～ 3 岁 儿 童 和 3 ～ 6 岁 儿 童 在 身 心 发 展 和 学 习 方 式 上 有 很 大 的 不 同 ， 我 们 在 托 班 教 材 的 内 容 、 活 动 类 型 、 活 动 方 式 选 择 等 方 面 都 与 小 班 、 中 班 、 大 班 教 材 有 所 不 同 ， 更 强 调 教 育 形 式 的 个 别 化 、 游 戏 化 、 情 景 化 。 
 教 师 在 使 用 托 班 课 程 方 案 时 ， 应 准 确 把 握 和 理 解 编 写 者 的 这 一 意 图 ， 牢 牢 把 握 2 ～ 3 岁 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 避 免 在 操 作 过 程 中 出 现 “ 托 班 教 育 幼 儿 化 ” 的 倾 向 。 
 第 四 ， 为 了 更 好 地 满 足 幼 儿 个 体 发 展 的 需 要 ， 实 施 个 别 化 教 学 ， 我 们 在 编 制 幼 儿 用 书 时 ， 除 考 虑 辅 助 完 成 教 学 目 标 外 ， 还 提 供 了 一 部 分 拓 展 主 题 内 容 的 操 作 材 料 ， 供 幼 儿 在 各 类 区 角 活 动 、 亲 子 活 动 中 使 用 。 
 幼 儿 用 书 突 出 强 调 了 对 不 同 认 知 风 格 幼 儿 的 尊 重 ， 同 时 也 融 入 了 家 长 参 与 幼 儿 园 教 育 、 家 园 共 育 的 思 想 。 
   查 看 全 部 ▼ 下 载 课 件 最 新 课 件 P P T 等 音 频 　 　 角 色 游 戏 大 班 _ 我 们 的 实 验 小 学 （ 主 题 十 《 我 要 上 小 学 了 》 ） _ 第 一 期 中 班 _ 宠 物 乐 园 （ 主 题 十 《 动 物 大 世 界 》 ） _ 第 一 期 小 班 _ 夏 日 水 果 总 动 员 （ 主 题 十 《 炎 热 的 夏 天 》 ） _ 第 一 期 大 班 _ 星 空 时 装 秀 （ 主 题 九 《 欢 庆 “ 六 一 ” 》 ） _ 第 一 期 查 看 全 部 ▶ 　 　 表 演 游 戏 大 班 _ 三 打 白 骨 精 （ 主 题 十 《 我 上 小 学 了 》 ） _ 第 二 期 中 班 _ 勇 敢 的 小 刺 猬 （ 主 题 十 《 动 物 大 世 界 》 ） _ 第 二 期 小 班 _ 胖 胖 熊 和 小 老 鼠 （ 主 题 十 《 炎 热 的 夏 天 》 ） _ 第 二 期 大 班 _ 三 打 白 骨 精 （ 主 题 十 《 我 要 上 小 学 了 》 ） _ 第 一 期 查 看 全 部 ▶ 　 　 建 构 游 戏 大 班 _ 我 心 中 的 小 学 （ 主 题 十 《 我 要 上 小 学 了 》 ） _ 第 二 期 中 班 _ 动 物 园 （ 主 题 十 《 动 物 大 世 界 》 ） _ 第 二 期 小 班 _ 水 上 乐 园 （ 主 题 十 《 炎 热 的 夏 天 》 ） _ 第 二 期 大 班 _ 我 心 中 的 小 学 （ 主 题 十 《 我 要 上 小 学 了 》 ） _ 第 一 期 查 看 全 部 ▶ 　 　 环 境 创 设 大 班 _ 主 题 十 我 要 上 小 学 了 _ 第 二 期 中 班 _ 主 题 十 动 物 大 世 界 _ 第 二 期 小 班 _ 主 题 十 炎 热 的 夏 天 _ 第 二 期 大 班 _ 主 题 十 我 要 上 小 学 了 _ 第 一 期 查 看 全 部 ▶ 　 　 区 域 活 动 大 班 _ 主 题 十 我 要 上 小 学 了 _ 第 二 期 中 班 _ 主 题 十 动 物 大 世 界 _ 第 二 期 小 班 _ 主 题 十 炎 热 的 夏 天 _ 第 二 期 大 班 _ 主 题 十 我 要 上 小 学 了 _ 第 一 期 查 看 全 部 ▶ 　 　 首 页 | 联 系 客 服 | 关 于 我 们 沪 I C P 备 0 9 0 9 9 0 2 5 号 3   沪 公 网 安 备 3 1 0 1 1 2 0 2 0 0 8 0 2 8 号 C o p y r i g h t © 2 0 2 5 新 多 元 教 育 A l l R i g h t s R e s e r v e d .

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