私有云项目如何摆脱传统IT思维的束缚?
2010-11-08 14:01:05本文是云计算如何改变IT系列文章的一部分,Stuart Radnidge对私有云寄予厚望,他是英国一家大型跨国金融服务公司的基础设施架构师,Radnidge相信云计算会在很多领域落地,如自助服务供应,自动创建虚拟机和借项冲回等,虚拟化基础设施将会让用户节省大量的时间,商业用户将会节省大量的IT成本。
本文是云计算如何改变IT系列文章的一部分,Stuart Radnidge对私有云寄予厚望,他是英国一家大型跨国金融服务公司的基础设施架构师,Radnidge相信云计算会在很多领域落地,如自助服务供应,自动创建虚拟机和借项冲回等,虚拟化基础设施将会让用户节省大量的时间,商业用户将会节省大量的IT成本。
Radnidge试图消除不必要的经常让IT部门窒息的官僚作风,让最终用户感受到私有云项目的高效,但事情并没有他想象中那样顺利,尽管试点成功,全公司的最终用户也都乐意接受,但私有云项目还是以失败告终。
Radnidge说:“虽然公司有一个自动化框架,但还没有提供自助服务,也没有借项冲回,业务仍然很耗时,官僚主义仍然盛行。例如,公司已经虚拟化了大多数 服务器 ,但一个新业务上线仍然至少需要一周,当有人想提供一个新应用时,他必须向内部基础设施评审委员会提交申请,委员会要审核他们有没有申请IBM或Oracle的硬件,因为公司只会使用惠普的硬件,评审委员会还会估计新业务的规模和配置,但这是一个费时的过程,如果全部虚拟化,应用程序的负载是可以随时调整的,也即是业务规模可大可小,可以灵活应变,不需要做样子,走流程”。
Radnidge的私有云项目从2009年6月开始启动,试点搞了六个月,但项目进展却不顺利,受官僚主义的影响,项目遭到破坏。
法规的羁绊

俄亥俄州哥伦布市一家金融服务机构的IT基础设施经理Rick Vanover说:“约束敏捷IT的真正罪魁祸首不是缺乏技术和工具,而是委员会制造的繁文缛节,在PCI(Payment Card Industry,支付卡行业数据安全标准)或OCC(Office of the Comptroller of the Currency,美国货币监理署)等法规的约束下,诸如自助服务供应等云计算概念是很难启动起来的”。
为了遵循标准,IT部门必须证明数据实际驻留的地方是安全的,还要解释清楚是如何保护,以及如何给用户分类的,许多IT专业人士认为给最终用户分配不同的职责是自找麻烦。
ITIL反对云
使用变更控制框架,如ITIL或六西格玛的组织特别抵触云计算概念,如自助服务供应和基于角色的访问控制。
新罕布什尔州Illuminata公司的首席IT顾问Jonathan Eunice说:“自助服务供应会对ITIL产生不利影响,自助服务供应让你随时可以做出改变,但ITIL恰恰是要限制你,不能随时做出改变”。
Radnidge的公司情况一样,他说:“实施ITIL会一下子多出许多事情来,但效果并不见得有多好,就好像我头上这顶帽子上的老虎一样,虽然我一直戴着它,但我却看不到老虎”。
日志软件公司Loglogic的产品营销总监Andy Morris说:“在公共云上,人们对控制和治理权更加怀疑,甚至一谈到公共云就感到很恐惧,他们害怕失去控制权,特别是技术人员更加担心,因为他们往往都是控制狂,突然要将控制权交给别人,自己肯定不会放心”。
IT治理:云的曙光?
云供应商承认遵从和IT治理问题是阻碍云计算实施的绊脚石,但具有讽刺意味的是,有些人说他们的客户在真正转移到云计算后却又改善了治理和控制。
IT基础设施提供商Terremark的客户主要是政府机构,因此它必须严格遵守联邦信息安全管理法案(Federal InFormation Security Management Act,FISMA),最初这些政府客户是因成本原因才转移到云计算的,但最终却是因为改善了治理才继续留在云中的。
Terremark的CTO Marvin Wheeler说:“因为他们通过一个单一的自主服务供应控制台引导每一个人,他们得到更明确的视图,可以看到究竟发生了什么,而在非云计算环境中是无法办到的,他们发现在云环境中更容易实施控制,因为少了很多文书工作,官僚化的流程也少了很多”。
此外,自主服务控制台可以通过内置的策略编程配置,确定谁在什么地方,什么时间,在云中做什么事情,Wheeler补充道:“这和用笔在采购订单上批准签字一样快感”。
Illuminata的Eunice说:“的确,围绕自主服务供应和访问控制实施基于策略的限制是一个安全可靠的方式,有助于说服那些持怀疑态度的人将“云药丸”吞服下肚”。
基于策略的控制是任何云管理和配置控制台必备的功能,如VMware vCloud Director,DynamicOps Virtual Resource Manager,Abiquo和Nimbula,传统的遵从框架,如RSA Archer eGRC也可以参与这项行动。另外,许多虚拟化管理套件允许IT管理人员对应用程序所有者实施基于角色的访问控制,这样他们就可以管理自己的应用程序,但又不会伤及底层的云基础设施。
Eunice说:“在使用这些工具时,要坚持最小特权原则”,这是安全界的一个共同理念,但关于基于策略的管理工具普遍存在一个抱怨是,策略太简陋了,可见人们对这一方式的认同和饥渴。
Eunice说:“大多数基于策略的系统最终无人使用,因为它们往往只能影响到几个不同的属性,并且水平很低,这些系统的最终目标是让委员会放权,不必事事都经过它处理,但大多数基于策略的系统提供的策略都还不够丰富”。
IT专业人士和最终用户对云计算已经望眼欲穿,他们渴望云计算的高效和自由度,大多数公司都会喜欢上云,但在转移到云的路途中,仍然可能会遭遇“你不可以”,“那样可能会有问题”等阻拦,不管怎样,IT消费化是宏观趋势,但也许这个过程会走得比较漫长,比较艰难。
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曾几何时,一种莫名的感觉占据了我的心扉,大脑皮层犹如即将炸开一般,搅得疼痛。 目光呆滞地盯着笔尖在试卷上无法行走;思维像冻结的冷水无法运行。 看着空白的试卷,我也无能为力。 我开始疼痛,我想做的事情,为何我的思想理智跟不上来?我呆板,我迟钝,我木讷……我为什么变得如此无可救药?那就让笔尖在洁白的试卷上无规则的滑行吧!卷面上出现了一条抛物线。 我明明是在做化学试卷,为何我要画出一条无关紧要的线条来?可笑之极!我不知道修正液里含有什么元素,我把挤压出来的白色液体涂鸦在线条上,挥发出了一股带有刺激性气味的气体,让人呕吐。 题目中写道:修正液里含有一种有毒物质!我害怕得放下笔,如果触碰到它,会腐蚀皮肤,皮肤上会留下永不磨灭的伤痕,然后传染到大脑,一切将在那时结束。 这条抛物线一定有某种寓意!因为它根本上就脱离了我是思维的束缚;它一定是我的灵魂驱使我干的!灵魂,对!它也不受任何东西的束缚。 一旦逾越了抛物线的最高点,将坠入黑暗的深渊,沉沦将从那时开始。 我捕捉到一个传神的词语――沉沦。 也许,我就在此时此景逗留着、徘徊着、沉沦着……呆滞的眼神发出的视线开始互相交叠,试卷上的符号和汉字混合在一起,分不清笔画。 我伸出自己的右手幼稚地在眼前晃了晃,视线被五指斩断,落在手心上,在无数条隐隐约约的纹路上交叉。 我突然想起那条抛物线,它犹如弯曲的纹路一般。 我努力地矫正视线,终于看清了掌心上三条深刻的条纹,还有试卷上清晰的楷体字和化学方程式。 看了看时间,距离交卷时间仅有10分钟,我如何打发掉?我把笔夹在指间,让笔在五指上逆时针旋转起来。 试卷上的空白加快了我的心跳;指缝间冒出了虚汗;转笔的右手开始有了疲倦之意;我的心脏因负荷过重开始剧痛,连同大脑小脑也开始隐隐作痛……我疯狂地把笔转动起来,掩盖时间的流逝,舒缓时间的心跳。 试卷上白色的有毒液体已经干涸,那条无关紧要的抛物线被覆盖于此,蜷曲在白纸与风干的液体之间,无力动弹,沉沦已在里面禁锢……铃声突然在此刻响起,指间的笔被惊吓得以一条完美的抛物线飞出,“啪!”狠狠地砸在地上,碎片散落一地…==================== 上课铃响了。 ×老师踱步走进了教室,她的眼光,显然在教室里寻视着我,当她的眼光落到我身上时,她会意地朝我一笑,我的心好似加上了一块砝码,沉得使我不敢与她正视。 老师的心意,我何尝不知,明天要进行作文选拔考试,选拔出来的同学将参加作文比赛,她是多么希望我能代表班级参加比赛啊!她仿佛对我说:“好好干,为咱们班争个光!”然而,我的心又是多么矛盾啊!要知道,明天还有另一场考试…… 傍晚,我独自漫步在肇嘉浜街头。 夕阳是那样的美,红得像血,像火,好似一位即将离去的艳丽少妇,人们在欣赏着她最后的美,我一圈又一圈地漫步在这林荫道,上午语文课的情景又浮现在我眼前。 明天,只有一个明天,我,也只有一个我,是参加作文竞赛还是爱鸟知识考试,我无法回答自己,也无法战胜自己。 走着走着,前些天同学小×对我说过的话又回绕在耳边:“你啊,真是的,有什么好犹豫,当然是参加作文考试喽!你也不想一想,这可是学科比赛的选拔考试,说不定还可以加分呢!那个鸟比赛算什么!何况,你不去,×老师可伤心呢!”“可是,我……”我无言以对,小×正忙着,跑开了,我呆立着,怎么办呢!好久,好久,我真想哭。 ×对我说过的话又回绕在耳边:“你啊,真是的,有什么好犹豫,当然是参加作文考试喽!你也不想一想,这可是学科比赛的选拔考试,说不定还可以加分呢!那个鸟比赛算什么!何况,你不去,×老师可伤心呢!”“可是,我……”我无言以对,小×正忙着,跑开了,我呆立着,怎么办呢!好久,好久,我真想哭。 ; ; ; 我走着,沿着这漫无尽头的林荫道,是啊,我若是不去参加作文考试,×老师是多么伤心啊!前些天,为了给我进行作文辅导,她利用中午休息时间,给我讲写作文的技巧,特地亲自到图书馆借来作文输导材料为我讲解。 那一天中午,×老师又把我叫到办公室,我见她一个劲地翻查作文资料,买来的午饭搁在一边,平日的药瓶也散在一旁。 ……想到了这些,我的内心便又觉得一阵辛酸,让×老师伤心,对我来说,同样是多么悲痛和多么不愿意的啊! 或许,母亲的话是对的吧!漫步在街头的我又回想起昨夜母亲与我的长谈。 母亲既没有肯定什么人,同样也没有否定什么人。 她只是用一双母亲特有的慈爱之手抚摸着我说:“一个人,在战场上可以胜许多人,可是,在生活中,战胜自己的人是真正伟大的。 ”是的,这不正是印度尼赫鲁的名言吗!母亲留给我的思索是不尽的…… 我举头远望天边渐渐隐去的云霞。 可夕阳依旧这么迷人,红得,多么美的夕景啊!是的,这美是属于大自然的,属于人类,爱鸟吧!这是你对大自然的奉献!我又一次举头远望着夕阳,欢快的大雁冲向太阳,飞向远方。 我要战胜自己!为了这一群快乐的鸟儿们!为了我眼前那无限的大自然的美! 当我参加了爱鸟知识考试之后,我又来到这里,远望那夕阳之景,那大雁依旧是那样冲向光明,飞向远方,不!它们飞得更快更猛,它们飞得更美更健!这仿佛是对我的欢歌,我的心无比的宽敞! 我朝着这夕阳,这大雁飞奔而去,相信我能看见老师宽慰的笑,相信我能握到同学们友爱的手,相信我能听到母亲慈爱的话语,会的一定会的!我或许失去了什么,可我得到了更多!因为这大自然的美,因为这大雁的欢歌是永远属于我的! 这时的我,不再是考试前的我,抛掉了犹豫,抛掉了矛盾;心中只有欢快的歌!朝着这夕阳,这大雁,我飞奔向前…… 像血,像火,发散出她最后的光和美。 一群大雁从它跟前飞过,瞬时一群鸽子又扑着欢快的翅膀==================
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小学生怎样写好作文
关键词:作文 兴趣 观察 指导 从多年的语文教学实践中我发现,作文,在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心理。 这就在教与学之间形成了一道无形的屏障,影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。 针对作文教学中教与学的矛盾,“怎样才能使小学生喜欢作文”成了我作文教学中的探索课题,实践中我得出如下体会:一、从兴趣入手,激发学生习作愿望。 生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更与生活有着密切的联系。 因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。 作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,根据学生的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活,使他们做一个生活的有心人,让多彩的生活激发起学生的写作欲望。 在教学中我发现,教师有时为了配合教材内容,完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后,学生常常唉声叹气,大多数人马马虎虎应付了事。 但如果是学生共同感兴趣的话题,他们就会象欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完没了,甚至会为一个不同的观点争执半天,轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。 兴趣是最好的老师,作为语文教师,应该及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心体验、观察生活,引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来,时间长了,就能使学生自然地步入作文天地之中。 二、 耐心引导,帮助学生克服畏惧心理。 学生怕写作文的原因之一,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好,因此产生了畏惧的心理,越怕就越觉得难,越觉得难就越写不好,恶性循环。 当然这也与有些教师的教学方法不当有关。 有些教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到束缚,总担心是否符合老师的要求,畏畏缩缩不敢下笔,怎么会喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写,就必须打消“怕”的心理,消除神秘感,克服畏惧情绪。 教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,头脑里不要有规矩的限制。 学生只要敢说、敢写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,会将学生的写作热情扼杀在萌芽之中。 而适当的鼓励、引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气大胆动笔。 学生越写就越想写,越写就越爱写。 这就产生了从“要我写”到“我要写”的质的飞跃。 三、留心积累,教给学生观察的方法。 观察周围事物是获得写作素材的重要途径,观察能增加见闻、丰富知识。 教会学生观察方法,掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。 观察事物要有顺序。 按空间顺序可指导学生由远到近或由近到远,由上到下或由下到上,由左到右或由右到左地进行观察。 如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊,绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地,一直延伸到海边”,再看脚下“高低不平的公路”。 这就是由远及近地观察。 有时由这一部分到那一部分的顺序观察也是可以的。 按时间顺序观察,也就是按时间的先后次序,先看见了什么,再看见了什么,又看见了什么”……一样一样按顺序看。 如《观潮》的作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景,既留心了江潮不断变化的样子,又留心了江潮发出的声音;既观察了江潮的气势,又留心了观潮人群情绪的变化。 因此,使人如闻其声,如见其形,犹如置身于观潮人群中间一样。 总之,观察要有顺序,不可“东张西望”。 观察要有目的和重点。 有目的的观察,就会对观察对象特别注意,一切有用的东西会以敏锐的眼光捕捉住。 如《饲养员赵大叔》的作者观察目的就很明确,目的就是要看看赵大叔喂牲口怎样有意思,跟别人有什么不同。 正因为作者观察时抓住了重点,所以对赵大叔喂牲口的情形有了较深刻的了解,达到了观察的目的。 观察要抓住事物特点。 “特点”就是与事物不同的地方。 如《今天我喂鸡》中,作者在观察时抓住了“小老鸹”淘气,“金皇帝”威武,“老好人”脾气好不争不抢这些特点,把小动物写得活灵活现。 观察要注意“听”、“问”、“想”。 我们平时所说的观察,主要指“看”,但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”,必要时亲口去“尝”。 如《我爱故乡的杨梅》中,作者不仅观察了杨梅树,而且观察了杨梅果,不仅观察了事物的静态,而且观察了事物的发展变化,不仅用眼睛去看,用手去摸,而且还用嘴去尝。 所以作者把文章写得亲切、朴实、感人。 四、指导适度,发展思维,培养学生的写作能力。 在指导学生作文的过程中,教师应注意把握好“度”,切忌过细,应给学生以广阔的思维空间,顺其自然地发展,在思维训练中,培养学生的写作能力。 写作过程就是一个思维过程,在这个过程中,主体是学生,教师是主导,起辅助作用。 遗憾的是,在实际教学中,有些教师往往会忽略这点,常常出现本末倒置的现象,不同程度地束缚了学生的思维。 如在指导学生初学“看多幅图写话”练习时,常见的一种做法是,教师先让几个学生说出每幅图的意思,然后把学生的意思进行归纳,再让学生按归纳好的句子扩充成文章,结果全班学生作文大同小异,如出一辙。 显而易见,这样的作文根本没有学生的思维和语言,长久下去,学生怎么能独立地写出有特色的作文呢? 教师指导作文,应充分开启学生思维,引导他们从生活经历中提取素材,而不能局限学生的思考,硬把学生往自己的思路上拉,要鼓励学生写出新认识,勇于突破常规。 在这个过程中,教师是学生思维的激发者,是学生信心的鼓励者,如引路的蜜蜂把学生带入了花园,怎样采蜜、采什么蜜就看各人的兴趣了。 给学生插上思维的翅膀,放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔,敞开心扉,无拘无束地进行想象、构思,写出自己最想说的话,教师面对的将不再是一段段单纯的文字,而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风景。
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