云时代应用 集装箱数据中心成新趋势

2011-04-08 10:37:15近年来，“集装箱”这个名词逐渐出现在数据中心领域，这看似风马牛不相及的两个事物，如今却已经结合到了一起。将 服务器 、存储、网络设备、制冷设备、电源设备一股脑集中到集装箱里面，这就打造成一种全新的类型——集装箱数据中心。

近年来，“集装箱”这个名词逐渐出现在数据中心领域，这看似风马牛不相及的两个事物，如今却已经结合到了一起。将服务器、存储、网络设备、制冷设备、电源设备一股脑集中到集装箱里面，这就打造成一种全新的类型——集装箱数据中心。如今，集装箱数据中心已经成为行业热点，Sun、IBM、HP、谷歌、SGI、思科、微软等巨头纷纷涉足，俨然成为数据中心应用的一种新趋势。

集装箱数据中心的概念最早源于Sun在2006年10月提出的“黑盒子计划”，Sun当时的想法是将构成数据中心的一些基本原件，包括计算机硬件、供电和冷却设备等全部塞到一个20英尺长、8英尺宽、8英尺高的标准集装箱中。这样的设计带来很多优势：易搬运、低成本、建设速度快，并且不必受场地限制，利用废弃的场地，可以在短期内快速构建起一个数据中心。

Sun是集装箱数据中心的先行者，虽然Sun没有被甲骨文收购风光不再，但这种新型数据中心的建设理念被传承了下来。随后，IBM、HP、谷歌、思科、微软、SGI也开始纷纷涉足集装箱数据中心产品，如IBM推出“便携式模块化”数据中心、HP推出具有40英尺和20英尺选择的POD数据中心、SGI推出“冰立方”集装箱数据中心等等。

集装箱数据中心收到IT巨头的追捧，这和用户需求的转变是息息相关的。随着企业IT应用日趋复杂，以及虚拟化、云计算等应用的驱使，企业需要采购更多的服务器、存储、网络设备，这就给传统数据中心带来了很多挑战。传统数据中心造价昂贵，扩展能力有限，建设新的数据中心需要大笔的投入;再者，新的应用模式需要数据中心需要快速扩容能力，这也将对空间有限的传统数据中心带来挑战;而随着服务器等设备的激增，数据中心也将面临管理难度加大的挑战。

集装箱数据中心所具备的新特性能够帮助企业解决传统数据中心所面对的几个挑战。

首先，集装箱数据中心可以实现“便携”可搬运，可以快速部署，具有高弹性扩展的能力。对于那些业务扩展迅速的企业而言，选择集装箱数据中心可以快速的搭建业务支撑平台，而传统数据中心的新建还是扩建，周期要远远高于集装箱数据中心。另外，对于那些因为工作需要将计算设备转移到灾难现场，或是因拓展业务需要将计算设备进行远距离搬运的企业来说，更容易搬运的集装箱数据中心是个好选择。

再者就是成本低，可快速搭建，传统数据中心的造价一般都很昂贵，并且从设计到建造要耗费很长时间，而采用集装箱数据中心成本低，并且这种模块化的设计便于搭建和扩充，并且不受空间和地域限制。据IBM测算，和具有大量空调甚至活动地板和天花板的传统数据中心相比，集装箱数据中心在设计和建造上要便宜30%。在搭建时间上，应用集装箱数据中心可以在8到12周内建立500至2500平方英尺的数据中心，建造周期远远快于传统数据中心。

集装箱数据中心相比传统数据中心具有更高的能效。集装箱数据中心采用封闭的结构，冷热通道分离，能够减少冷空气的消耗，这使得电力使用率大大提高，从而有效降低了PUE值。传统数据中心PUE往往在2~3，或者要更高，而集装箱数据中心PUE可以趋近于1，如HP POD的PUE为1.25，思科集装箱PUE在1.05至1.25之间，SGI“冰立方”PUE可以抵御1.12，相比传统数据中心，这种集装箱的模式大大提高了能效。

集装箱数据中心一般采用模块化设计，用户可以根据应用的规模灵活扩展，弹性和灵活性要远远高于传统数据中心。传统数据中心在电力、空间、散热等方面的限制导致扩展能力有限，而集装箱数据中心以集装箱为基本部署模块，可以通过模块的简单叠加迅速扩大数据中心规模，更加快速灵活。

在管理方面，传统数据中心由于僵化的基础架构，管理通常停留在简单的故障监测、能耗监测等低水平层面，资源利用效率低下。而采用集装箱构架的数据中心能够对资源进行池化，实现资源的统一、自动化、策略化管理，随时根据机房负载自动调整各类设备的状态，最终达到各类资源利用率的***化。

集装箱数据中心代表了一种新的数据中心应用理念，也符合云计算时代数据中心新的需求。但是，这种新兴的产品并非***，其中也存在着不少的问题。比如在管理上，集装箱数据中心空间狭窄，为现场管理带来了难度。另外，集装箱数据中心还较为“封闭”，各家的数据中心往往只能采用自家的产品，限制了用户的升级和设备的替换。再者，集装箱数据中心在搬运过程中也需要离线，这种“便携”但是非“移动”式的数据中心，也并非能够保证业务的不中断。从市场上来看，虽然目前微软、谷歌、NASA等企业和组织已经大量应用集装箱数据中心，但对更多数用户来说，更改现有的数据中心架构并不简单，这种新的应用模式，还需要市场的进一步考验。

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急！研究报告格式以及作文！！！

第一部分 a 引言； b 慨述； c 研究背景和意义； d 研究方法和角常； e 研 究对象与方法； 第二部分 a 研究结果； b 研究内容及主要成果； c 探讨与认识； d 现状与 问题； e 分析与讨论 第三部分 a 结论； b 结论与建议； c 研究结论和说明； d 建议和展望； e 问题与对策； 一、研究报告论文撰写的意义 研究报告和论文是： 1、研究者思想发展的忠实记录 2、课题研究水平和价值高低的标志。 3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。 （跨越时空） 4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重 要实践活动。 二、研究报告的类型和结构 （一）类型 1、实证性研究报告 2、文献性研究报告 3、理论性研究报告 （二）结构 题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录 1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。 主要是 用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。 这类报告要求通过 有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提 出建议。 这种研究报告既注重理论， 又重视实践， 往往跟接触性的研究方法有关。 2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方 法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一 方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。 一般在教育史 学、文献评论研究中用得较多。 3、理论性研究报告：狭义上的论文。 以阐述对某一事物、某一问题的理论认 识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。 独特的看法、创新的见 解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。 理论性研究报 告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求， 同时还要具有较高的专业理论素养。 论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。 论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。 论文最终是 要论证论题的真实性而提出明确的论点。 二为论据，即证明论题真实性的依据。 论据的来源应该是研究过程所获得的信度、 效度高的事实材料包括定性和定量的 材料。 三为论证，即以论据证明论题的论述过程。 论证是文章的结构层次、材料 组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的 准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。 论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创 造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的 具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。 任何研究课题的成果都 可以用论文来表达。 三、写作内容和要求 （一）题目 1、题目的内容 类型、定位、作用 2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁 （二）署 名 1、署名的方式 集体署名 个人署名 2、署名的规则 贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。 惯例 （三）内容提要和关键词 （四）前言 （三）内容提要关键词 1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练， 学术论文也不宜超过 1000 观点明确、 一般不用第一人称， 200---300 字为宜。 以 字，有关刊物要有中英文摘要。 2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有 3~5 个关键词（主 题词）。 属于支柱性概念。 （四）前言 1、内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的 陈述；课题研究的理论意义和实践意义。 2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他 人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。 （五）正文 1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中 所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或 以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。 研究报告又分：1、研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤 及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。 A. 结果的定性定量 分析，B.研究结果的讨论 。 结果分析与讨论材料缺乏的原因 研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘 操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验 文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客 观性、支持的力度 反映结果的项目指标难以确定 测量的方法与手段较难选择 数据的处理与分析要求不断提高 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高 对下一步的研究提不出发展的方向。 2、写作要求 2、写作要求： 总体要求：科学性和创造性；公正性和准确性；学术性和通俗性。 具体要求有：1、掌握材料要充分。 2、分析整理要科学。 3、图表使用要恰当。 4、观点材料要统一。 5、语言使用要规范。 正确区分学术概念和生活概念，口 头语言和书面语言。 6、引用论点要慎重。 与已一致，佐证；他人观点中某些好 思想，提练综合；带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断；相反的权威观点， 找准错误所在。 （引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集）7、 内部逻辑要严密。 8、标题序号要规范。 9、讨论部分要简练。 （六）结论、（七）注释和参考文献、（八）附录 （六）结论 1、内容：整篇报告的概括和小结。 成果概括（结论必须指出解决了哪些问题、 还有哪些没有解决？）；今后研究的展望；对教育教学实践的建议等 2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。 （七）注释和参考文献 1、内容：书籍、刊物、报纸、网络 2、要求：完整注明出处 （八）附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等 四、研究报告和论文撰写 （一）影响研究报告和论文质量的因素 1、研究工作本身 2、研究者的哲学水平和研究素养 3、语言表达能力和写作水平 （二）写作步骤 1、确定成果类型及主题——定位。 2、谋篇构思，拟定写作提纲。 多学科多角度全面分析研究内容，形成尽可能完整的内容框架体系。 （放） 选取三特（特长、特色、特点）进行创造性构思，突出重点难点，围绕中心论 点进行系统梳理。 （收） 照顾文章结构比例的匀称性，进行适当的内容调整。 拟定写作提纲：句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。 3、初稿写作 1）有话想说 2）无话可说 忘 回 跳 3）有话能说 4、修改定稿 1）关注三类问题： 全局性问题 局部性问题 细节性问题 2） 修改方法： 存放－冷却－补正修改法 边写边改－气呵成法 同行交流－导师点评－自我修改法。 五、文章的类型和投稿策略 （一）文章的类型 抄 凑 合 流 （二）投稿的策略： 1、了解杂志特色：编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体 2、因稿论嫁，从一而终；多次强化，终结善果。 3、集中一点，挖深挖透，成小专家，专家小成。 六、教师在研究写作过程中出现的问题 一）选题： 过大、过空、过泛，缺乏实效性 追风现象明显 命题作文、应景作文现象明显，敷衍应付行为居多 二）写作 文章类型体裁选择定位不准确； 破题困难，不能抓住切入点和结合点契合点 中心不明确，重点不突出 概念界定不清晰，划分不统一、不穷尽；基本概念术语理解不透，空话套话比 较多，胡乱套用现象明显； 缺乏系统观和整体观，思维方式满足于简单的罗列和枚举，出现跳跃性思维、 游走式思维，脚踩西瓜皮，滑到那儿算那儿； 结构混乱，思路不清；理论推导缺乏，理论体系构建困难； 局限于个人的体验和感受，跟着感觉走；没有将理论与实践进行有意的印证， 出现理论与实践分离，论点和案例脱节的现象，且缺乏对案例的必要分析； 资料收集、综合分析意识淡漠；收集不全面充分，观点材料不统一； 材料取舍比较困难；数据处理不科学，分析水平比较简单原始； 治学态度不严谨，结论推断比较随意，缺乏足够必要的实证研究数据支撑，往 往凭感觉经验下结论； 语言拼凑痕迹明显， 一味追求对仗工整， 明显有文学化倾向； 语言表达不流畅； 标题冗长，不够简洁明了 原因 理论学习动力不足，没有真下功夫；存在知识性缺陷，忽略条件性和方法性知 识的学习 理论底蕴不扎实，综合分析能力欠缺；手段、措施——条件——目标之间缺乏 合理构建，应然与实然、理念、经验与行为之间缺乏必要的联结； 研究动态现状了解不够；难以把握研究的重点难点和关键；很难抓住源头问题 做文章；容易出现重心偏移、定位不准的现象； 对自身教学经验反思不够， 理论与经验的契合点抓不准； 经验不能升华为理论； 研究设计不科学、过程不落实，操作随意性大，缺乏具体的抓手、切实可行的 措施。 怎样撰写教育科学研究报告 （一）教育科学研究报告的类型 教育科学研究报告是教育科学研究成果的重要表现形式， 也是揭示教育规律的 主要形式。 教育科学研究报告就其内容和写作形式分为：论述性研究报告、描述性研究报 告、实证性或实验性研究报告和文献资料研究报告等四个类别。 论述性研究报告:这是一种旨在阐明研究对象的本质及其规律性的研究报告。 描述性研究报告:这是一种旨在说明研究对象是什么，发生了什么的研究报告。 实证性、实验性研究报告:这是一种旨在用事实说明现象或事物之间相互关系， 互为因果，以及现象为什么发生，怎么能发生的研究报告。 文献资料研究报告:这是一种旨在以口头、文字、音像等资料为基础，分析、 辨明某一方面研究的信息、水平、进程、争议、趋势等的研究报告。 （二）教育科学研究报告的基本组成部分 l、全文提要：提要就是研究工作的概述；必须能够准确地反映报告的内容和 目的，文字清晰易读，要力求忠实于报告，并要避免评述。 其字数以 250-300 字为适宜，至多也不要超过 600 字。 2、研究的目的和意义。 3、研究工作的简单过程。 4、研究的对象、范围和方法等。 5、国内外前人这个问题上，所做的工作情况简介。 6、研究结果的分析，这一部分是报告的核心，它的撰写工作，要根据研究的 假设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述。 这一部分除 了用文字叙述外，还可借助图表的设计，把结果显示出来，从中可以更清晰、直 观地体现重要的研究结果。 7、讨论：讨论就是对研究的分析是否恰当，不要之处。 应提出修正。 8、结论：必须是根据充实的材料与分析的结果，说明结论的可靠度。 9、建议，除与教育科学研究论文的建议相同的要求外，还应注意两点。 一是 要根据研究的结论，针对研究的问题有头的现状，提出改革的建议，以供有头部 门选择。 建议的内容不能与报告的结论无关，否则便失去意义和价值。 建议的表 达方式，应留有余地，不要过于武断，或掺杂个人的情绪作用等。 二是对进一步 开展研究工作的建议，应指出进一步研究的必要性和可能性，未来的研究有待改 进的地方，尚待深入研究的有关问题等，可为后人的研究，提供参考。 （三）撰写教育科研报告的几条基本原则 为了以个性透视共性，这里主要介绍实证性研究报告的写作，掌握了这类报告 的“个性”，那末教育科学研究报告的“共性”也就不难领会了。 怎样撰写好实证性研究报告呢？下面先说几条基本原 1、 谁要以事实为依据 研究报告中列举的全部数据和例子， 都应该是千真万确 的事实，绝不可有半点虚假，不能编造，不能无中生有。 报告中对教育现象的因 果关系分析，对教育原理和规律的探索，也都要以事实为依据。 科学研究报告中 的每一句带有判定性的话．都必须在足够的、可信的、有说服力的事实基础上得 出。 当然，科学研究报告中也必须把研究问题时所需要的大量事实材料跟撰写报 告时应引用的最有说服力的事实材料区分开来。 有些事实材料，如与研究的主题 扣得不紧，应当忍痛割爱；有些事实材料，应当尽量制作成表格、图例以及其它 直观形式。 内容的阐述有逻辑性 实证性研究报告的内容阐述与研究工作的逻辑发展顺 2、 序是大体一致的，为了确保研究报告的逻辑性，我们应当首先考虑整个研究工作 的发展顺序，然后再考虑报告的表达方式。 研究报告内容的逻辑性是整个研究思 路逻辑性的写照，没有一个好的研究基础，好的科研报告是怎么也写不出来的。 科学研究报告必须绝对如实地反映客观情况，一切叙述、说明、推断、引用，必 须恰如其分。 文字、用词应力求准确。 概念表述应尽量用科学性用语，避免用常 识性用语， 以免读者费解或产生歧义。 当然， 研究报告的文字也必须简单、 明了、 通顺、流畅，既要明白如话，又要把研究的效果准确地、科学地表达出来。 引用文献资料要注明出处 在教育科研报告中完全可以引用， 采纳别人的科 3、 学研究成果，但必须尊重别人的劳动。 一方面应实事求是地评价，实实在在地引 用；另一方面，不应当把别人的成就变为自己的东西。 所以在研究报告中凡有引 用别人的材料、研究成果或观点性词语，必须加以注释或说明，以向读者示知成 果界限。

DMS 系列的功用有哪些?

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历史调查报告的格式！

调查报告写作格式一、概念与特点 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向 组织和领导汇报调查情况的一种文书。 调查报告有以下几个特点： （一）写实性。 调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 充分了解实情和全面掌 握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。 （二）针对性。 调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。 所以，调查报告反映的问题集中而有深度。 （三）逻辑性。 调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 二、分类 调查报告的种类主要有以下几种： （一）情况调查报告。 是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。 这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。 （二）典型经验调查报告。 是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。 （三）问题调查报告。 是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。 三、写法 调查报告一般由标题和正文两部分组成。 （一）标题标题可以有两种写法。 一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。 另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。 陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。 作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。 （二）正文。 正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1．前言。 有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。 前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。 2．主体。 这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。 3．结尾。 结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。