安全物联网体系结构具体分哪几层-各层核心功能是什么

安全物联网的体系结构通常分为感知层、网络层、平台层、应用层四个核心层次，每一层在安全防护中承担着不同职责，共同构建从数据采集到业务应用的全链路安全保障体系，以下从各层功能、安全需求及防护重点展开分析。

感知层：数据采集与前端安全

感知层是安全物联网的“神经末梢”，负责通过传感器、RFID标签、摄像头、智能终端等设备采集物理世界的数据（如温度、湿度、位置、状态等），其核心功能是将原始物理信号转化为数字信号，并进行初步预处理。

安全需求 ：感知层设备数量庞大、计算能力有限，易成为攻击入口，需重点防范设备劫持、数据篡改、伪造身份等风险。 防护重点 ：

网络层：数据传输与通道安全

网络层承担感知层数据的传输功能，通过有线（如以太网、光纤）或无线（如5G、LoRa、NB-IoT、Wi-Fi）网络将数据汇聚至平台层，其核心 challenge 是在异构网络中保障数据的机密性、完整性与实时性。

安全需求 ：数据传输过程中易遭受窃听、重放攻击、中间人攻击，需建立安全、可靠的传输通道。 防护重点 ：

平台层：数据处理与中枢安全

平台层是安全物联网的“大脑”，负责设备管理、数据存储、数据分析、算法模型训练等核心任务，其典型功能包括设备注册与认证、数据清洗与融合、规则引擎、API接口管理等。

安全需求 ：平台层集中存储海量敏感数据，面临数据泄露、权限滥用、服务拒绝等风险，需构建纵深防御体系。 防护重点 ：

应用层：业务实现与终端安全

应用层是安全物联网的“价值体现”，面向具体业务场景（如工业安全监控、智慧城市安防、智能电网防护等），提供可视化界面、决策支持、联动控制等功能。

安全需求 ：应用层直接面向用户，需防范业务逻辑漏洞、前端攻击、越权访问等风险，保障用户体验与业务连续性。 防护重点 ：

各层安全能力总结

为更直观展示各层安全重点，可通过下表对比：

通过分层架构与针对性防护措施，安全物联网可实现从“端”到“云”的全链路安全保障,为各行业智能化应用提供可靠的安全底座。

什么是菲尔德薪酬法和薪酬管理，有没有详细的资料？

什么是薪酬管理,以下的内容是关于薪酬管理概述，具体内容如下：薪酬是指员工向其所在单位提供所需要的劳动而获得的各种形式的补偿，是单位支付给员工的劳动报酬，薪酬包括经济性薪酬和非经济性薪酬两大类，经济性薪酬分为直接经济性薪酬和间接经济性薪酬。 直接经济性薪酬是单位按照一定的标准以货币形式向员工支付的薪酬。 间接经济性薪酬不直接以货币形式发放给员工，但通常可以给员工带来生活上的便利、减少员工额外开支或者免除员工后顾之忧。 非经济性薪酬是指无法用货币等手段来衡量，但会给员工带来心理愉悦效用的一些因素。 菲尔德薪酬法，不知有多少人听说过？如果没听说过的朋友，不妨来看看以下的内容：薪酬的“酬”固然是吸引和留住人才的关键，但“薪”亦是必不可少的前提。 所谓“薪”，就是物资，人都是受利益驱动的，不要指望我们的员工在不给任何工资的情况下就去干活，任何一件事情都应该有利益驱动的，企业的任何一个职位上的功能都应该和经济利益挂钩。 如何挂钩，就是薪酬管理的艺术，尤其对于营销人员，其提成机制的设计直接影响着营销体系的健康度和稳定度。 有这样一所学校，叫阳光学校，是北京一家专门从事英语教育的学校。 这所学校的老总姓刘。 刘总经过多方面的研究、调查、评估、分析以后，决定发展牛津教育，因为这一块的市场形势一片大好。 他们同时在短短的时间内发展了一个集团公司加三个分公司，但是，这家企业也同时面临着以下问题：一、高管纷纷离职由于这个学校的经营模式特别简单，牛津教育这一块都是代理别人的产品，现在三名副总同时辞职，有的跑到竞争对手那里去了，有的自己创业了。 而一家公司里面必须保证副总、高管、总经理级的人不能轻易流失，因为这些人一旦流失，对公司将会造成极大的破坏。 三个副总同时跳槽辞职让本没有竞争对手的市场上出现了自己的竞争对手，而这些竞争对手都是自己培养出来的。 二、公司的客户一片混乱由于大家都忙着做业务，客户管理系统没人负责，最后导致一个业务员和另外一个业务员同时争一个客户。 并且在客户已经成为公司的消费者的情况下，还有一些业务员偷偷地给这个客户打电话，这种情况导致了这个客户心里面很反感。 三、业务员从来不上交客户对于业务员来说，客户就是金钱。 所以他不愿意轻易将自己的客户的详细资料上交给公司管理，而只交给公司一个姓名、电话这些简单的信息就算交差了。 大家都知道，客户的本质是客情关系，业务员和客户通过长期的沟通，彼此已经很熟悉，有了一定的感情基础，而这时虽然业务员将客户的简单信息上交给了客户，但客户并没有彻底从业务员身边走开，实质上，公司并没有达到真正拥有客户的目的，相反这些客户都已经成了业务员的私有财产。 (文件来源于中国俊才网）

C型钢机优势是什么？

C型钢机应该属于制造业的成本优势，基础工地的要求比较高，不同压瓦机型材型钢，配套措施，料具等综合擦材料，中国钢结构产业位居世界第一。 生产能力强，齐全的配套措施，还比东南亚，欧洲，第三国家，另一优点就是技术含量有一定提高，国外工程都可以接受，第三个优势，相比较而言，我们国家的建造业走压瓦机出去，比较发达国家与不发达国家，房屋建造，基础设施，成套制造，沙河的水厂，有能力出口，土建具有前途空间，规范上面，我们的成本相比较国外比较节俭。 存在问题：首先人才，信息互联网发达，英语人才的重要性，每个人都要求看懂英文图纸，包括工程技术人员在中国，建筑行业的整个素质提高了，但是有些技术标准与国外不同，压瓦机美国的标准应用很多。 南美和东南亚，多使用美标，但是也存在标准体系差别。 彩钢机械我们与国外的交流应加深层次，国外的技术规范是强制性的，法律内容范围必须执行，比如说出现了事故，在我国技术人员没有责任，可是国外却不是的。 国外的标准是推荐性的，规范和标准被认为是和实际相符的，他们已经不排除事故的可能。 SCE ATC 不同的标准，在美国不同的洲就有不一样的规范。 彩钢设备在国外制作和施工的企业暴露的不明显，但是那些涉及企业投标国外项目，就很难做，我们使用当地的标准，存在更深的问题。 1.这里的“框架”都是指节点C型钢机的框架。 严格说来，框架包含钢接和铰接框架，习惯叫法框架是指钢接的，铰接时则称为铰接框架。 2.高层建筑结构的特点是，结构受水平位移控制，结构设计主要使水平位移不超过控制值。

5.房屋既要承受竖向荷载，又要承受水平力。 承受竖向荷载靠梁、柱，承受水平靠抗侧力构件。

3.框架－支撑和压瓦机－剪力墙是最常用的。 它们都是双重抗侧力体系。

在地震区，要求用双重抗侧力体系。 不宜采用铰接框架加支撑（或剪力墙）。 在非抗震区，可以用铰接框架加支撑或剪力墙。 在强震区结延性很重要。 混凝土剪力墙的性能不如支撑框架。

4.在住宅C型钢机中，抗侧力结构主要有三种：钢架、支撑框架、剪力墙。

7.住宅钢结构常用的结构体系是：钢架（纯框架）、框架－支撑，框架－剪力墙。

6.纯框架体系最简单，它的延性好，压瓦机抗震性能也是最好的（26层的北京长富宫饭店就采用纯框架）。 它的缺点是用钢较多。 但对多层建筑特别是两个方向开间较多的，纯框架用钢并不多。 在日本60米以下的钢结构大部分采用这种体系。

如何学好生物

学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果，必须掌握科学、高效的学习方法。 与学习生物关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。 1．观察方法 学习过程从本质上说是一种认识过程。 认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。 观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。 （1）顺序观察 顺序观察包括两层意思。 从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。 用显微镜观察也是先低倍，后高倍。 例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。 从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。 例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。 （2）对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。 如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。 然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。 （3）动态观察 对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。 动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。 例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。 （4）边思考边观察 观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。 所以要带着问题观察，边思考、边观察。 2 ．做笔记的方法 鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。 ”总结中外许多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的途径。 做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。 （1）阅读笔记 要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。 阅读笔记主要有以下几种。 ①抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。 ②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。 需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。 ③批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。 ④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。 常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。 作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。 ⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。 （2）听讲笔记 即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。 （3）观察笔记 即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。 做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。 3．思维方法 思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。 在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。 （1）分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。 只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。 在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。 （2）比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。 比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。 生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。 因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。 （3）系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。 系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。 在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。 具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。 在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。 （4）抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。 4．记忆方法 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。 记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。 （1）简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。 例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 （2）联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。 例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。 （3）对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。 对于这样的内容，可运用对比法记忆。 对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。 这样反差鲜明，容易记忆。 例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。 （4）纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。 可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。 例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。 （5）衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。 这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。 例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。 另外，要注重理论联系实际，生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。 一要联系自然实际；二要联系生产实际；三要联系生活实际。 联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。